La experiencia de estudiantes de contextos vulnerables en diferentes Intituciones de Educación Superior Universitaria (IESU): Resultados de investigación = The experience of studnets in vulnerable contexts in different University Higher Education Institutions (IESU, by spanish acronym): Research outcomes

Leyton, D. , Vásquez, A. and Fuenzalida, V. (2012) La experiencia de estudiantes de contextos vulnerables en diferentes Intituciones de Educación Superior Universitaria (IESU): Resultados de investigación = The experience of studnets in vulnerable contexts in different University Higher Education Institutions (IESU, by spanish acronym): Research outcomes. Calidad en la Educación, 37, pp. 61-97. (doi: 10.4067/S0718-45652012000200003)

Abstract

El presente artículo ofrece los principales resultados de una investigación acerca de las experiencias de integración social y académica de estudiantes provenientes de contextos vulnerables en universidades chilenas. Para efectos del siguiente estudio, estas se categorizaron en cuatro tipos: universidad de élite, académica pluriclasista, no-académica pluriclasista y universidad de estratos bajos. La investigación se trabajó sobre la base del análisis de entrevistas realizadas a 29 alumnos pertenecientes a dichos contextos sociales. Los alcances más destacados muestran que en la universidad de élite domina en estos alumnos una experiencia de desclasamiento y negación de sus orígenes sociales como una estrategia para integrarse a la institución; en la universidad académica pluriclasista, en tanto, se evidencia una alta integración académica expresada en sus compromisos y transformación de sus prácticas de estudio y en donde, además, comparte con la universidad no-académica pluriclasista, conjuntamente, una clausura social y una percepción positiva de la heterogeneidad social. Por último, en la universidad de estratos bajos se hallaron precarios niveles de integración social y académica, a pesar de la identidad de clases existente entre los estudiantes. = This paper presents the main results of a study about students’ experiences in social and academic integration in 4 different types of universities. Results are based primarily in 29 interviews to students from vulnerable social backgrounds. The main findings show that in the elite university it dominates a declass experience as an integration strategy marked by denying social origins. In the academic and non-academic multi-class universities, the experiences are featured by social closure along with positive perception of social heterogeneity. In turn, in the academic multi-class university, high academic integration is expressed in their commitments and transformations of their study practices. Finally, at the lower-class university, there are precarious levels of social and academic integration despite the existing class identity among students.

• Item Type: Articles
• Status: Published
• Refereed: Yes
• Glasgow Author(s) Enlighten ID: Leyton Atenas, Mr Daniel
• Authors: Leyton, D., Vásquez, A., and Fuenzalida, V.
• College/School: College of Social Sciences > School of Education
• Journal Name: Calidad en la Educación
• Publisher: Consejo Superior de Educacion
• ISSN: 0717-4004
• ISSN (Online): 0718-4565
• Copyright Holders: Copyright © 2012 The Author(s)
• First Published: First published in Calidad en la Educación 37: 61-97
• Publisher Policy: Reproduced under a Creative Commons License